La pizara digital interactiva
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miércoles, 18 de agosto de 2010
sábado, 1 de mayo de 2010
Objetos de Aprendizaje y su relacion con los Contenidos Educativos Abiertos
¿Qué son los objetos de aprendizaje?
Es importante mencionar que existen múltiples interpretaciones sobre los Objetos de Aprendizaje Reutilizables. Un Objeto de Aprendizaje Reutilizable son los contenidos de información de extensión mínima, que pueden ser archivos o unidades digitales de información, con algún nivel de interactividad, dispuestos para ser reutilizados con independencia del medio (intranet, Internet, CD-ROM, clases presenciales), personalizados según las necesidades instructivas y los contextos pedagógicos.
Además, pueden ser actualizados, combinados, separados, referenciados y sistematizados de nuevo, para posteriormente ser clasificados o catalogados o etiquetados a través de los metadatos y almacenados con estándares específicos; lo que permite crear un enorme depósito de material instructivo adaptable a las necesidades de cada contexto, propósito educativo, plataforma o soporte requerido.
Un objeto de aprendizaje es cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje soportado en tecnología. Ejemplos de educación soportada en tecnología incluyen sistemas de entrenamiento basados en computador, ambientes de aprendizaje interactivo, sistemas inteligentes de instrucción basados en computador, sistemas de educación a distancia, y ambientes colaborativos de aprendizaje.
Objeto digital educativo (ODE), carácter modular, flexible y abierto.
Se definen a través de una arquitectura modular de jerarquía creciente, basada en niveles de agregación y en los cuales cada ODE es:
• Independiente de los demás
• Tiene significado propio
• Cumple una función determinada
Niveles de agregación:
• El media fotografía, ilustracion un sonido, evento
• Media integrado Combinacion de los niveles anteriores
¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
La finalidad es poner a disposición de la comunidad educativa un catalogo amplio de objetos educativos digitales, disponibles a través de la red federada de repositorios, accesibles por medio de los portales educativos de las comunidades autonomas y el ministerio de educacion y ciencia.
Objetivo: es apoyar los procesos de EA.
Caracteristicas de los contenidos:
• Abiertos
• Adpatables
• Modulares
• Flexibles.
Contenidos desarrollados de forma agregable entorno a un area y nivel educativo:
• Estructura basica de bloques
• Modulos tematicos
Con tres perfiles de usuarios.
• Alumno
• Profesor
• Publico
¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
Por medio de la obtencion de datos que se obtienen de los objetos de aprendizaje, esto es gracias a la implementacion de tecnologias CMS o LMS que permiten asignar valores a las actividades que los alumnos realizan.
Otra forma de evaluar es por medio de la aplicación de auto evalaciones o cohevaluacion, su participación en los foros, utilizando test.
Por tanto la evaluacion resulta de manera continua por cada objeto de aprendizaje.
El alumno desde el principio conoce los parametros que el docente desea evaluar, la elaboracion de rubricas resulta util para este tipo de Enseñanza.
Estructura de contenido de acuerdo con Scorm
Existen varias formas de realizar la agregación de contenidos.
Secuencias didacticas y Objetos de aprendizaje, previamente diseñados pueden recombinarse, Actualizarce y modificarse para adaptarlos a las necesidades de cada usuario o la manofactura artesanal del docente polifacetico, que con los utiles y competencias adecuadas, es capaz de elaborar sus propios materiales desde cero.
Apartir de objetos de aprendizaje finalizado, donde cobra especial sentido el carácter abierto de los contenidos educativos digitales, por que estos objetos de aprendizaje pueden ser empaquetados en secuencias didacticas que heredan los objetivos didacticos de sus componentes e incorporan los propios: o integrarse a una plataforma de gestion del y yprendizaje.
Desde el que puedan ser utilizados, recominados modificados; difundirse atraves de portales educativos u otros espacios en linea o recogidos en soporte de disco.
sábado, 27 de febrero de 2010
La Importancia de los Estilos de Aprendizaje y la Tecnología
¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
Así como los individuos tienen ciertas habilidades para solucionar problemas de diferente manera, también aprenden de distintas formas.
Por ejemplo, las personas que hayan desarrollado predominantemente la inteligencia visual-espacial, tendrán mayor facilidad para percibir información gráfica o icónica y seguramente aprenderán mejor a través de rompecabezas, videos, imágenes u otro tipo de estímulos visuales, lo que no excluye la posibilidad de que puedan utilizar otras estrategias didácticas para reforzar inteligencias débiles.
La aportación de la teoría de inteligencias múltiples ha influido en el desarrollo metodológico para diseñar y desarrollar sesiones presenciales y a distancia, así como materiales didácticos de apoyo a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Como docentes es necesario conocer los estilos de aprendizaje en los alumnos, para formular estrategias y aplicar las tecnicas didácticas de la mejor forma posible, para poder elegir un estilo adecuado de enseñar hay que conocer los estilos de aprender.
Utilizar las tecnologías para fortalecer las formas de aprendizaje en los alumnos, resulta una estrategia alentadora, debido a la variedad de formas que se puede presentar los contenidos, sin ambargo es necesario conocer las formas de aprendizaje de los estudiantes, para poder seleccionar estrategicamente las herramientas a utilizar, asi como la selección de contenidos, motivo por el cual se bebe contar con aspectos pedagógicos y específicos del área de conocimientos, para la elaboración de contenidos. Además de contar con conocimientos en la elaboración de material multimedios, así el uso de herramientas informáticas.
Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje ofrecen un marco conceptual que permite entender:
Así como los individuos tienen ciertas habilidades para solucionar problemas de diferente manera, también aprenden de distintas formas.
Por ejemplo, las personas que hayan desarrollado predominantemente la inteligencia visual-espacial, tendrán mayor facilidad para percibir información gráfica o icónica y seguramente aprenderán mejor a través de rompecabezas, videos, imágenes u otro tipo de estímulos visuales, lo que no excluye la posibilidad de que puedan utilizar otras estrategias didácticas para reforzar inteligencias débiles.
La aportación de la teoría de inteligencias múltiples ha influido en el desarrollo metodológico para diseñar y desarrollar sesiones presenciales y a distancia, así como materiales didácticos de apoyo a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Como docentes es necesario conocer los estilos de aprendizaje en los alumnos, para formular estrategias y aplicar las tecnicas didácticas de la mejor forma posible, para poder elegir un estilo adecuado de enseñar hay que conocer los estilos de aprender.
Utilizar las tecnologías para fortalecer las formas de aprendizaje en los alumnos, resulta una estrategia alentadora, debido a la variedad de formas que se puede presentar los contenidos, sin ambargo es necesario conocer las formas de aprendizaje de los estudiantes, para poder seleccionar estrategicamente las herramientas a utilizar, asi como la selección de contenidos, motivo por el cual se bebe contar con aspectos pedagógicos y específicos del área de conocimientos, para la elaboración de contenidos. Además de contar con conocimientos en la elaboración de material multimedios, así el uso de herramientas informáticas.
Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje ofrecen un marco conceptual que permite entender:
· Los comportamientos de los individuos.
· La relación de su comportamiento con lo que aprenden.
El tipo de actividades que pueden resultar más eficaces en el desarrollo de materiales didácticos y de sesiones de aprendizaje, en cualquier modalidad educativa, Puesto que la forma de aprender es un proceso que está mediado por múltiples factores, resulta importante recordar que los estilos de aprendizaje no son una herramienta para clasificar a las personas en categorías cerradas. Por el contrario, la experiencia indica que se deben retomar diferentes posturas y complementarlas en función de las necesidades de aprendizaje, ningún modo de aprender es mejor que otro, la clave es ser competente en cualquier método cuando se requiera. Ciertamente, los estilos de aprendizaje se constituyen por las formas o cualidades de cada persona para actuar o pensar en determinadas situaciones. Sin embargo, un mismo individuo puede aplicar diferentes estrategias, pertenecientes teóricamente a variados estilos de aprendizaje, si se enfrenta a tareas o experiencias distintas.
Albert Einstein
“Para que exista una educación valida es necesario que se desarrolle el pensamiento crítico e independiente de los jóvenes.”
Evolución de la Tecnologia
Evolución
Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, ha permitidos que estemos ante la sociedad de la información, sociedad del conocimiento, sociedad informatizada como metáforas bien ilustrativas de la situación actual, su presencia y utilización obligan a modificar los conceptos básicos (Espacio, Tiempo y la noción de la realidad) pero mas allá de sus ventajas (democratización, igualdad de oportunidades ante la información através de los diferentes medios de comunicación, el poder del intercambio comunicativo en tiempo real, mestizaje cultural), se advierten algunos riesgos(apertura, saturación informativa, desprotección ciudadana, información-publicidad, propaganda, la manipulación inadvertida, difusión de estereotipos, conocimiento fragmentado, pasividad y aislamiento virtual) , Perez Gómez, 1998, esto nos lleva a pensar en la revolución tecnológica en claves de progreso y si este es un progreso incluyente o excluyente, la clave parece estar en la educación. Con independencia del papel de las NTIC en la educación.
Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, ha permitidos que estemos ante la sociedad de la información, sociedad del conocimiento, sociedad informatizada como metáforas bien ilustrativas de la situación actual, su presencia y utilización obligan a modificar los conceptos básicos (Espacio, Tiempo y la noción de la realidad) pero mas allá de sus ventajas (democratización, igualdad de oportunidades ante la información através de los diferentes medios de comunicación, el poder del intercambio comunicativo en tiempo real, mestizaje cultural), se advierten algunos riesgos(apertura, saturación informativa, desprotección ciudadana, información-publicidad, propaganda, la manipulación inadvertida, difusión de estereotipos, conocimiento fragmentado, pasividad y aislamiento virtual) , Perez Gómez, 1998, esto nos lleva a pensar en la revolución tecnológica en claves de progreso y si este es un progreso incluyente o excluyente, la clave parece estar en la educación. Con independencia del papel de las NTIC en la educación.
Efectos en las organizaciones
El papel de las NTIC en la empresa del siglo XXI, la evolucion de las tecnologías y sus aplicaciones en los diversos contextos (económicos, políticos y en la sociedad) y las mas complejas formas de aplicación, la interconexión y la globalizacion de la economía, se hace necesario la implementación de Tecnologías de la informacion y comunicación (TIC), debido a la gama de oportunidades, elevados costos.
Las tics fungen como elemento estrategico para el crecimiento, maduración y transformación de las organizaciones, y las convierte en un factor critico para tener éxito ante la apertura de los mercados internacionales, e incluso consideran a las Tics como el principal impulsor de la economia en el siglo XXI. Toda organización debe considerar un plan de NTIC.
Según The Brookings Institute, solo el 15% del valor del mercado de una empresa riside en sus activos tangibles, mientras que el 85% en sus activos intangibles, la mayor parte de ellos en forma de información (www.Tecnobiz.com).
Las tics fungen como elemento estrategico para el crecimiento, maduración y transformación de las organizaciones, y las convierte en un factor critico para tener éxito ante la apertura de los mercados internacionales, e incluso consideran a las Tics como el principal impulsor de la economia en el siglo XXI. Toda organización debe considerar un plan de NTIC.
Según The Brookings Institute, solo el 15% del valor del mercado de una empresa riside en sus activos tangibles, mientras que el 85% en sus activos intangibles, la mayor parte de ellos en forma de información (www.Tecnobiz.com).
Si bien es cierto que el capital humano (razonamiento) y el conocimiento tácito, no pueden considerarse como activo, si han de considerarse como recursos estrategicos de la organización y la gestion de ambos, conocimiento y razonamiento resultara fundamental para las organizaciones. Las tics presentan una doble cara, dado que exigen grandes inversiones, toda inversion trae consigo riesgos que pueden llevar a la banca rota a la organización, Sin embargo también ofrecen oportunidades de crecimiento y evolución del negocio.
domingo, 7 de febrero de 2010
Tecnología Educativa un Modelo Centrado en la Persona
Los ambientes de aprendizaje Virtuales.
Cada época tiene contextos culturales particulares que conllevan a diferentes organizaciones de la sociedad, a la transformación del pensamiento y de las instituciones del sistema educativo, de donde emergen modelos de forma dinámica, que buscan establecer una lógica entre el pensar y el hacer para facilitar el aprendizaje.
Es así como, las Tecnologías de la información y la comunicación traen consigo nuevas miradas a la educación en las que esta inmersos diferentes modelos pedagógicos, que permiten articular la escuela a la sociedad, donde la dinámica del aprendizaje no se centra en una asimilación pasiva de contenidos (toma de notas o memorización), sino que son complementadas con estrategias instruccionales que conducen hacia la generación de competencias en los sujetos, para ser posteriormente evaluada en términos de desempeño o de integración de habilidades, conocimientos y actitudes (Martha Isabel Tobón Lindo, 2007).
Esto indica la aparición de nuevos modelos pedagógicos y de comunicación, que se conviertan en retos culturales al transformar la forma en que enseñan los maestros y la forma en que aprenden los alumnos, incorporando el uso de las tecnologías de la información y comunicación en las prácticas educativas.
Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona.
Cada época tiene contextos culturales particulares que conllevan a diferentes organizaciones de la sociedad, a la transformación del pensamiento y de las instituciones del sistema educativo, de donde emergen modelos de forma dinámica, que buscan establecer una lógica entre el pensar y el hacer para facilitar el aprendizaje.
Es así como, las Tecnologías de la información y la comunicación traen consigo nuevas miradas a la educación en las que esta inmersos diferentes modelos pedagógicos, que permiten articular la escuela a la sociedad, donde la dinámica del aprendizaje no se centra en una asimilación pasiva de contenidos (toma de notas o memorización), sino que son complementadas con estrategias instruccionales que conducen hacia la generación de competencias en los sujetos, para ser posteriormente evaluada en términos de desempeño o de integración de habilidades, conocimientos y actitudes (Martha Isabel Tobón Lindo, 2007).
Esto indica la aparición de nuevos modelos pedagógicos y de comunicación, que se conviertan en retos culturales al transformar la forma en que enseñan los maestros y la forma en que aprenden los alumnos, incorporando el uso de las tecnologías de la información y comunicación en las prácticas educativas.
Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona.
En la imagen se muestran los actores principales de este modelo
El éxito de la educación a distancia se basa en:
• Diseño Curricular del programa educativo.
• Perfil de los Usuarios del Programa.
• Filosofía Institucional.
• Misión.
• Visión.
• Modelo educativo.
Observaciones:
- La responsabilidad del proceso de enseñanza recae en el alumno, al asumir su propia responsabilidad en la experiencia del aprendizaje.
- La distancia y los factores socioculturales, tienen que ser superada por los actores (profesores-alumno y alumnos). Por medio de las herramientas de informáticas y de comunicación.
- El profesor desempeña el papel de intermediario entre el proceso de enseñanza-aprendizaje, como facilitador del conocimiento; debe ser capaz de crear contextos educativos ricos en contenidos (modelo Instruccional) proporcionando mecanismos de interacción que motiven el aprendizaje en los alumnos.
Bibliografía - Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (pág. 53-106).
- Eva I. Fernández, E-Learning: Implementación de proyectos de formación en línea, México: Alfaomega-Ra-Ma.
- Martha I. Tabón, Diseño Instruccional: en un entorno de aprendizaje abierto (2007), Universidad Tecnológica de Pereira: facultad de ciencias de la educación.
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